“我能做到，你也能行”

■岳小林  王  珍

“快看，小王登頂‘龍虎榜’了！”午飯后，火箭軍某旅某連公示欄前，戰士小王看著自己的名字位列榜首，十分欣喜。這次“登頂”對他而言，不僅僅是成績突破，更證明他已經成功跨過了心中那道坎。

小王是一名畢業入伍的大學生士兵，下連后被分到技術密集的發射崗位。由于適應速度較慢，他接連幾次專業考核成績都不理想，漸漸失去了信心。

了解情況后，何指導員語重心長地鼓勵小王：“專業不對口沒關系，多學多練肯定能掌握。”事后，何指導員安排技術骨干結對幫帶小王。沒想到一段時間后，技術骨干卻向何指導員反映，幫帶過程中小王遇上難題就退縮，積極性不高，最近一次考核成績不升反降。

道理翻來覆去講，為何收效甚微？這不禁讓何指導員陷入沉思：其實，小王的情況在連隊并不是個例。由于發射崗位技術復雜，有戰士遇到專業瓶頸時，自己作為指導員沒少為他們加油打氣，但感覺激勵作用有限。

之后一次集體談心，有名戰士直言不諱：“指導員，您沒學過這個專業，真不知道這背后的困難有多大。”這句話，聽得何指導員一怔。

何指導員畢業于陸軍勤務學院，機緣巧合來到火箭軍發射分隊擔任指導員。任職以來，涉及專業領域的工作他很少插手，更多依靠連長或其他骨干，自己也以手頭工作忙為由不愿深入學習。想到這里，他意識到：知易行難，與其只提要求，不如親身示范。

那段時間，旅隊組織專業理論班組比武。之前類似比武都是連長帶隊，但此時連長正在休假。下定決心盡快補短的何指導員，在報名表上寫下自己的名字，還特意將小王編入參賽班組作為備份選手。

備賽期間，何指導員白天處理連隊事務，夜里學習專業。面對厚厚的理論教材、復雜的圖紙規程，他有空便拉著技術骨干請教，跟著操作號手一遍遍過流程……漸漸地，筆記寫得厚了，專業盲區少了，他對專業的掌握越來越熟練，遇到問題也能提出解決思路。

比武那天，競爭激烈。多輪比拼后，眼看連隊分數落后，個別隊員有些氣餒。“不到最后一刻，絕不放棄！”最后一輪指揮員答題環節，何指導員思路清晰、靈活應變，獲得高分，團隊排名也得以逆轉，取得第一名。

賽后，小王主動找到何指導員：“這段時間我一直在觀察，您跟我一樣，都不是專業出身，但卻在不斷向難攻堅、突破自我。”

“你也可以做到！”何指導員對小王說，“專業不對口、起點較低，都不是成長進步慢的理由，要鼓足信心、錨定目標，敢于挑戰自己。”

那天過后，小王眼中的迷茫不見了，取而代之的是專注與篤定。理論課上，追著班長骨干問原理；訓練場上，對著模擬器反復練習流程操作……

看到非專業出身的指導員能帶隊奪冠，曾經“吊車尾”的小王進步明顯，一些有畏難情緒的戰士，也紛紛開啟自己的“突破”之路。

曾因專業成績平平而缺乏自信的戰士小龐，主動把專業教材拆解成“每日一學”卡片，白天跟訓時邊學邊練，晚上在學習室鉆研到深夜，月底考核從“良好”沖到“優秀”；顧班長不僅把多年的操作心得整理成冊，還主動結對幫帶新兵，在手把手教學中提升施教能力，練精專業本領；曹班長每天睡前組織全班梳理當日學習要點、復盤易錯環節，班組在專業比武中名列前茅。

這段經歷也讓何指導員更加堅信：帶兵人光會講道理是遠遠不夠的，要想真正激勵戰士、帶動集體，還是要撲下身子、干出樣子，率先爬坡過坎，用實際行動告訴大家：“我能做到，你也能行！”