來源：中國軍網-解放軍報 責任編輯：郭妍菲 發布：2025-08-25 07:35:13
這個暑假，軍校教員的忙碌身影
盛夏的炎熱被漸起的秋風卷走，軍校教員們細心整理著教案，自信地迎接又一個快步向他們走來的新學期。
自信，源于暑假扎實的充電。這個暑期，很多軍校教員的“暑期模式”這樣打開——或奔赴基層戰位，在躬身調研中破解教戰研戰難題；或征戰教學賽場，在同臺競技中打磨授課技藝；或服務一線部隊，在精準攻關中破解作戰訓練難題；或參加演訓任務，在硝煙洗禮中錘煉實戰硬功。
蓄能是為了更好地前行。如今，嶄新的教案已擺在案頭，奔赴與講臺的約定，迎接開學的號聲，開啟能量滿滿的新學期。
——編者
關鍵詞 暑期調研
武警士官學?！?/strong>
科研創新瞄準官兵體驗
■李思遠 解放軍報特約通訊員 盧溈宗
武警士官學校教員彭坤利用模擬仿真訓練系統為部隊官兵開展業務培訓。王俊 攝
某部訓練館內，武警士官學校教員朱英軍正在觀摩一場某手持終端操作訓練。這是他第二次來到該部。
朱英軍此次調研的主要任務是了解官兵對于某手持終端的試用感受。只見官兵簡單操作，某手持終端屏幕上的定位便顯示正“行進”在700公里外的山林地。這款由朱英軍牽頭研發的某手持終端，通過虛擬定位和內部組網，使官兵足不出戶就能在“實戰”場景下開展某終端的訓練和考核。
朱英軍仔細觀察官兵的訓練過程，訓練一結束，他現場了解官兵的試用體驗和改進建議?！斑^去類似終端訓練面臨設備不足、場地受限等困難，有了這套仿真設備，能有效解決我們的訓練難題。”聽著官兵的反饋，他露出欣慰的笑容。
去年一次調研中，朱英軍帶著“如何開展某終端實戰化訓練”課題來到該部。在參與通信分隊聯教聯訓的過程中，他了解到，原有終端訓練耗時長、見效慢，成為制約實戰化練兵的一個瓶頸。
返校后，朱英軍牽頭組建團隊展開攻關，成功研發某手持終端。今年暑期調研，朱英軍攜帶的幾部樣機受到熱烈歡迎。
“基層官兵對情況體驗最深，多去基層聆聽用戶體驗，才能找準我們努力的方向。”暑期調研總結會上，朱英軍的發言引起不少教員共鳴。
之后，在該校黨委部署下，多個教學團隊投入新型模擬仿真訓練系統的研發。他們調研走訪，了解基層官兵在實戰化訓練中面臨的難題，收集豐富的一手資料和翔實的改進建議，實現院校和部隊“雙向奔赴”。
坐上某仿真系統的駕駛座，武警某部戰士們面對顯示屏中的畫面贊嘆道：“就像是到了救援現場！”機械系教員彭坤說，在研發這款模擬仿真訓練系統過程中，教學團隊多次奔赴任務部隊調研，收集大量救援行動案例，扎實的調研讓他們得以最大限度呈現實際救援任務中可能出現的各類情況。
“深入一線，才能找到破解打贏難題的密碼?！贝到虇T何強說。前不久的暑期調研中，何強牽頭研發的船艇靠離碼頭部署訓練系統在基層反響較好，也收到很多意見建議。他們根據這些建議調整優化方案，著手開始第二代系統的研發。
近年來，該校持續開展暑期調研活動，圍繞基層難題確定科研攻關方向，在模擬仿真訓練系統的研發推廣上取得扎實成果?！?/p>
關鍵詞 服務部隊
海軍勤務學院——
部隊難題成為教學課題
■解放軍報特約記者 李 芮
海軍勤務學院教員王東海（右）在基層部隊現場指導。程真 攝
海軍某部保障大隊器材倉庫內，海軍勤務學院某系教員王東海額角掛著細密的汗珠，凝神審視著一排排封裝嚴密的器材。
暑假還沒開始，海軍某部保障大隊丁處長就“預訂”了王教員的假期——由于該大隊器材維修保養效果不佳，便邀請他到現場進行指導。一年前，王教員為他們解決過棘手難題，彼此間建立了深厚的友誼。
這是今年暑假王教員接到的第一個基層部隊解決難題的求助電話。完成手頭的工作，他便馬不停蹄趕赴該大隊，來不及放下行李，就直奔倉庫。
倉庫里，器材碼放井然有序，王教員卻捕捉到了異常：有些器材采取的某種包裝形式，會影響存儲時效。
這種場景，他并不陌生。在多次深入部隊服務中，他深知裝備器材維護保養存在著不少認知誤區和方法偏差。于是，他為戰士們示范如何進行有效維護保養，并講解其中的科學原理。
授人以魚更要授人以漁。隨后，王教員還深入調研，詳細記錄現象、參數，拍攝現場照片，并與一線官兵反復交流操作思路。很快，一份凝結部隊實踐智慧和院?？蒲谐晒摹堆b備器材維護保養典型誤區與科學方法》案例報告新鮮出爐。
解決了困擾基層部隊許久的問題，王教員開心極了。他也在為部隊服務中，感受到自己的價值。
當晚，他趁熱打鐵，把這些鮮活的案例寫進教案。此時，他的電話又響起。原來，聽說他為某大隊解決了問題，相距不遠的海軍某倉庫也想請他傳授相關知識。
這份來自基層一線、帶著“熱氣”的經驗，馬上要在另一處“戰場”發揮作用。第二天，王教員如約來到該倉庫。
平時，該倉庫鼓勵戰士們總結實踐經驗，形成操作規范，但缺少理論支撐，有些探索經常遇到卡點、堵點。王教員的到來，讓戰士們充滿了期待。
深入淺出的課件、生動的案例、現場互動問答……看著戰士們求知若渴的眼神，王教員傾囊相授。同時，他還主動把課件留下來，保證戰士們隨時能學。
“真解渴，這堂課為我們疏通探索上的難點、堵點提供了思路和經驗?！甭牭竭@句話，王教員倍感欣慰。
暑假即將結束，可王教員的使命依然在肩。上高山，下海島，一個多月時間，他接了30余通這樣的電話，趕赴6個基層單位，解決了10余個部隊難題。
一路解難，一路賦能。在一次次服務部隊中，王教員目光有神、腳步堅實。他說，當下行走的每一步，都是為部隊打贏加油助力?！ ?/p>
關鍵詞 參與演訓
火箭軍指揮學院——
演訓成果融入課堂教案
■肖 盼 周 波
火箭軍指揮學院教員梁超（右二）在演訓任務中。李應奇 攝
晨曦微露，火箭軍指揮學院某教研室教員梁超，步履匆匆踏入演訓場，徑直走向自己的戰位，準備開啟新一天的工作。
這個暑假，梁超受領任務隨隊奔赴某地，以考評專家的身份，參與上級組織的演訓任務。
“假期赴一線淬火，正是錘煉個人能力素質、提升教學質量的好時機?！绷撼逦浀?，上半年為一個班次學員授課，大家對某戰法尤感興趣。這次演訓，他便帶著相關課題，走進演訓一線。
一次訓練中，導演部下達某特情，瞬間牽動著梁超的神經。他密切關注這一特情，并詳細記錄官兵在處置過程中遇到的問題。晚上，他挑燈夜戰，及時梳理和加工冒著“熱氣”的成果。
“這個典型案例，必定會受到學員歡迎！”梁超翻看著全新的教學案例欣喜地說，回到學院后，他將結合學員的困惑點，把這個特情“搬”上課堂，讓學員在實案作業中，練熟練精處置相關特情的技能。近20天時間里，梁超鉚在一線、嵌入戰位，一本沉甸甸的“戰地日記”，成為他提升教學質量的鮮活素材。
與梁超一樣，這個假期，該院某系教員曹素平同樣步履不停。
作為導調專家，曹素平經常與團隊成員參加演訓。今年，她又以導演部專家身份，深度參與某演訓活動。
剛放暑假，曹素平便背上行囊啟程。近半個月時間里，她輾轉多地行程數千公里，忙得不亦樂乎。
研究演訓方案、攻研作戰問題……每到一處，曹素平放下背包就進入戰位。完成既定任務后，她還擠時間給一線部隊官兵授課，與各級指揮員、研究院專家深入交流探討聯合作戰等方面的問題。
返回學院，曹素平直奔辦公室，緊鑼密鼓梳理研究成果，力爭第一時間將收獲融入教案、帶上課堂、賦能教學。
“使命催征，時不我待。”曹素平坦言，部隊練兵備戰不斷向縱深推進，學院教研任務日益繁重，軍校教員必須自我加壓、加速奔跑。
筆者采訪了解到，僅這個假期，該院就有數十人次奔赴各部隊參與各級演訓任務，帶回一批新鮮成果。他們用辛勞的付出，書寫屬于暑期的奮斗答卷。
關鍵詞 教學競賽
陸軍工程大學——
教學競賽聚焦為戰抓教
■潘 煒 景紅緯
陸軍工程大學教員丁韻在2025年外研社“教學之星”大賽現場。作者提供
走下競賽講臺，手捧全軍數學中青年教員教學競賽一等獎證書，陸軍工程大學基礎部教員武慧敏感慨萬千。
這個暑假，對于武慧敏來說，忙碌而充實。
7月24日，剛結束一學期教學任務，武慧敏馬不停蹄投入備課準備中。此時，距離全軍數學中青年教員教學競賽還有10天。
這10天，武慧敏仿佛一位向目標沖刺的運動員，鉚足了勁往前沖。深夜，武慧敏的辦公室里仍亮著燈，額角沁出的細汗在燈光下泛著微光，她揉了揉酸脹的太陽穴，目光又回到翻了不知多少遍的教案上。
教案的紙頁邊緣已翻起毛邊，上面被紅、藍、黑3種顏色筆跡填得滿滿當當。武慧敏忽然停住筆，隨著指尖敲擊鍵盤，電腦屏幕跳出三維動態模型——這是她為了讓學員理解“中心極限定理”，熬了2個晚上做的作戰效能正態分布圖。
競賽現場，武慧敏神情自若，利用“排爆機器人電池電壓合格性檢測”作為核心應用案例，創設情境讓學員走進數學推理現場。授課條分縷析、深入淺出，最終獲得全軍數學中青年教員教學競賽一等獎。
然而，同樣的賽場、同樣的講臺，一年前，武慧敏鎩羽而歸。
“到底該怎樣上好軍校的數學課？”這一問題在武慧敏心中久久縈繞?！皵祵W是抽象的，如果教學只是書本知識的簡單重復，很難讓學員產生興趣，要把教學核心落到為戰抓教上?！崩辖虇T毛自森的話讓武慧敏陷入沉思。
也正是從這一刻起，“為戰抓教”4個字深深印刻進武慧敏心里。將微積分拆解成導彈航道參數，將概率論轉化為戰前預判打擊效能的作戰決策，將線性代數的矩陣運算對應雷達屏幕的目標坐標……無論是準備教案，還是走上講臺，她的教學實踐不斷向戰場聚焦，既夯基礎又塑能力，不斷夯實學員打贏未來戰場的底氣。
與武慧敏一樣，這個暑期，教員丁韻同樣收獲滿滿。
在2025年外研社“教學之星”大賽現場，丁韻從全國200余所高校500余名教師中脫穎而出，獲全國總決賽多語種組特等獎。
丁韻獲獎的這堂課源于學員的提問。一次，丁韻收到畢業學員吳晨偉的信息，詢問相關軍事術語的準確表述方式。為了解決學員在部隊遇到的實際問題，從語法基礎知識到戰場語言環境，丁韻通過軍用電話為吳晨偉講解了許久。
“學員在實戰化訓練中遇到實際的語言溝通需求，就是我們語言類課程改革的方向?！倍№嵳f。
為了備好這堂課，丁韻查閱大量資料，依托AI教學分析平臺，對參賽課程進行多輪“數據化診斷”和“戰場情境仿真推演”，反復打磨每一個互動環節、每一個情境，讓課堂對接戰場。
參賽結束后，丁韻又將教學競賽中遇到的問題補充進教學平臺，從調整教學內容著手，系統梳理戰場指令、裝備操作等實用語料，反哺課程建設。
教學競賽聚焦為戰抓教。近兩年來，該大學基礎部有數十名教員在全國、全軍賽事中獲獎40余項，培養了一大批打仗型軍事人才投身強軍實踐。
